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“不能把学生等同于流水线上的操作手和工具”

浏览: 作者:天官 来源: 时间:2019-11-21 分类:博客文章
“职业教育被认为是阻隔代际贫困的有效路径之一,但这里有一个前提,即它的办学质量也应该是过硬的,能够满足学生长远发展,否则依然面临再次返贫挑战。”“在职业教育中,要防止过分强调技能本位,忽视学生人文教育和人格培养。”

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体,老师必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。我做了以下几点尝试:

一、从感情上去接纳潜能生

陶行知说:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”教师应放下功利思想,用一颗博爱之心去对待每一位学生。教师不能以势压人,以暴制暴,而要走近潜能生的心灵,去爱他们,让潜能生感受到教师是真心的关心爱护他的生活、学习的,让他们冰冷内心感受到温暖。尤其是班级那些让你头疼的男生,千万不能产生暴力,他们的年龄段正是产生疑反心理的时期,要用真诚的爱,用义气唤醒“冬眠状态”的上进心。我们班的陈欢同学,很聪明但个性非常倔强,一脸的霸气,学生都怕他,自尊心还特别强,学生或老师有时一句话不和他意就会反抗,但是如果顺着他,他就特别听话。他是六年级学生,其他年级的学生都害怕他,他就仗着这点开始组织收“保护费”,学校找他谈话,他认识到自己的错误,他妈妈严厉地批评他几句,他就发怒收拾书包气冲冲就要离开学校,听他妈妈批评的话语,我知道这是家长教育的问题,孩子长期这样受到训斥就会产生疑反心理。在那次班会上我就给学生上了一堂《奶水变血》的故事,这则故事是讲作者储存妈妈的奶水,二十年后变成血,我们小的时候其实就是再喝着妈妈的血长大的,教育孩子要感恩母亲。那堂课我哭了,孩子们也哭了,他眼圈也红了,我告诉他回家给妈妈道歉。后来他妈妈给我打来电话说他变懂事了,像这样的高年级学生应该用心灵去教育。作为教师,我们必须认真研究每一个学生,感化每一个学生,绝不放弃任何一个学生,以自己真挚的情感和良好的师德,持之以恒地开展能触动“潜能生”心灵的帮教工作,这样才有可能激起他们内心深处的涟漪,产生思想和情感上的共鸣,从而达到预期的教育效果。

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体,老师必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。我做了以下几点尝试:


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